orangefrog.ru
Творческий подход к обучению, воспитанию и общению с ребенком

Меня зовут Мария Климова, я мама двух дочек и двух блогов. Первый, Писальня, обязан своим рождением старшей дочке; там материнские заметки и мое портфолио (журнальные статьи, главы из книги «Разговоры в песочнице, или истории из жизни мам» и просто пробы пера). Второй, Сквозь пальцы, появился благодаря тому, что у младшей необычные руки, — на многих пальчиках не хватает 1-2 фаланг. Там постепенно собирается самая разная информация (вдохновляющие истории, заметки по психологии, медицинский ликбез), которая может помочь родителям таких же детей.

Юлино приглашение стать гостем orangefrog.ru меня очень удивило и обрадовало. Я задумалась, о чем смогу написать «что-то неожиданное», как попросила хозяйка, но в сложившемся формате блога. И остановилась на теме отношений к детям с особенностями развития. Зачастую ни родители «обычных» детей, ни родители «особых» новорожденных практически ничего не знают о том, как себя вести с теми, кого называют инвалидами. А встречи с ними становятся все более вероятны: в детских садах и школах, да и просто на улицах и детских площадках все чаще появляются дети и взрослые, чье состояние/поведение слишком заметно отличается от условных норм.

Итак, если перед вами «особый» ребенок, пожалуйста, помните, что:

1. «Особые» дети не хуже и не лучше остальных. Просто у них другие возможности.

2. Для ребенка с особенностями развития его состояние естественно. Он не жил с другим слухом/зрением/руками/ногами/телом/головой. Так что чья-либо жалость для него непонятна и не полезна.

3. Прежде всего обращайте внимание на то, что у ребенка сохранно, — что он может. Именно это — основа и основной его ресурс для развития и адаптации к жизни.

4. Не стоит решать за «особого» ребенка, что он способен сделать, а что нет. Пусть он учится определять это сам; в том числе, на собственных ошибках. Как и все мы.

5. Всем людям периодически нужна помощь. Некоторым иногда хочется ее оказать. Но не все и не всегда знают, как это лучше сделать. Поэтому спрашивайте ребенка с особенностями (конечно, если вы с ним понимаете друг друга), нужна ли ему помощь, и если да, то в чем и какая.

6. Старайтесь предоставлять ребенку с особенностями возможность пробовать сделать все самому. Если он просит помочь, постарайтесь действовать вместе с ним — но не вместо него!

7. «Особые» дети дают окружающим шанс проявить лучшие чувства и качества: доброту, сочувствие, щедрость, любовь… Не упускайте эти возможности, — не прячьте их/не прячьтесь от них!

8. У всех людей одни и те же закономерности развития. Перед вами, прежде всего, ребенок. А детям — за очень редкими исключениями — можно и нужно улыбаться, смеяться и играть. Особенности физиологии или психологии «необычного» ребенка помогут вам проявить фантазию и придумать, как это осуществить.

9. Физические отличия от основной массы людей не помешают ребенку с особенностями стать здоровой личностью. Но снисходительное отношение окружающих может сделать из него личность-инвалида.

10. Все люди разные. Одним «медведь на ухо наступил», у других «руки не из того места растут», у третьих «память дырявая», у четвертых — нестандартный набор пальцев, пятые ходят только с палочкой… — и при этом все они могут быть счастливы!

Теги:день гостя, начни с себя, правда жизни, социализация, этика